This post is password protected. To view it please enter your password below:

Password:

Dalam penelusuran yang saya cari perihal arti logo Rumah Sakit Hasan Sadikin (RSHS) Bandung yang baru, saya menemukan konsep desainnya di laman Bagian Obstetri Ginekologi RSHS FK Unpad. Di laman tersebut tertulis: “Kekhususan RSHS sebagai rumah sakit yang memiliki tiga bidang unggulan, yaitu Pendidikan, Penelitian, dan Pelayanan” Dinyatakan dengan tiga tanda palang berbeda warna dengan metamofosa [...]

Видимости, становился жрецом. О проведении таких операций красноречиво свидетельствуют найденные трепанированные черепа людей той поры с овальными отверстиями с заживленными еще при жизни костными краями. Когда вскрытие черепной коробки происходит посмертно, то костные края отверстия не заживляются. Такие операции проводились и в историческое время. Найдены особые хирургические инструменты и черепа людей со следами трепанации, живших в древнем Египте, в обеих Америках и в других местах планеты. В медицинских книгах слово «трепанация» появляется значительно позже – лишь в 4 веке до н. э. Однако и среди найденных черепов есть экземпляры, про которые нельзя точно сказать: образовалось ли отверстие на голове в результате трепанации или самопроизвольно – вследствие медитативной практики. Вполне возможно, эти черепа принадлежали святым людям…

Все эти факты говорят о том, что люди в глубокой древности были прекрасно информированы о 3-м глазе, эпифизе и об их свойствах. Остается только диву даваться, как при несовершенстве методов исследования, при отсутствии современных инструментов и знаний древние люди смогли проникнуть так глубоко – в центр мозга. Мало этого, они проникли в тайну сознания человека, над которой, транжиря огромные средства и затрачивая уйму усилий, вот уже столько времени безуспешно бьется современная наука.

Однако все же, основываясь на данных современной науки, будет не грех немножко пофантазировать, как же выглядели наши гипотетические предки, имевшие на темени удивительный орган. Если два глаза смотрят вперед, то третий, судя по всему, смотрел вверх. На первый взгляд, это кажется странным. Кого высматривали древние люди в небесной синеве или в ночном небе, уж не хищных ли птеродактилей или враждебные НЛО? Но если исходить из того, что мы узнали о работе эпифиза, то ничего странного здесь нет.

Возможно, так выглядели мозг и голова гипотетического предка людей

Третий глаз, как радар, воспринимал потоки разнообразных космических частиц, обрушивавшихся человеку прямо на голову. Вполне возможно, что диапазон улавливаемых частот намного шире. (Наука пока этого не знает.) К тому же, кто может поручиться, что третий глаз не улавливает «излучение неэлектромагнитной природы». В этом случае, теменной орган превращается из живого радара в канал связи с иной формой бытия…

Halli Hallo..

Setelah sekian lama menggunakan theme yg lama, sekarang saya mencoba berpaling menggunakan theme yang lain, hehehe… Semoga tampilannya semakin fresh dan menambah semangat kalian untuk membaca blog ini

Так ли погиб император или нет – нам доподлинно не известно. Однако, можно утверждать другое. Еще в конце верхнего палеолита (около 14 тыс. лет назад) люди из религиозных соображений стали проводить хирургические операции головы. Они высверливали или выпиливали в теменной части черепа адепта овальное окошко. После того, как рана заживала, подвергнутый трепанации человек, по всей

Corrinne May – The birthday song*

"aal izz well.. aal izz well.."

3 IDIOTS. Inilah film India (Bolywood) terbaik yang pernah ada. Film bergenre drama komedi ini sudah memenangkan berbagai penghargaan di tanah airnya, selain memecahkan rekor sebagai film India yang meraih pendapatan tertinggi. Oya, ini mungkin film India kedua yang pernah saya tonton sampai selesai ini (setelah "Slumdog Millionaire"). Jarang-jarang lho saya nonton film India :p

"3 Idiots" bercerita tentang persahabatan 3 mahasiswa teknik (Rancho, Farhan, Raju) di sebuah kampus terbaik di India. Rancho adalah seorang anak jenius dari keluarga kaya yang betul-betul menyukai teknik mesin. Farhan adalah mahasiswa salah jurusan, yang sebenarnya menggemari fotografi, tapi terpaksa kuliah di teknik mesin karena dipaksa orang tuanya. Sedangkan Raju adalah seorang dari keluarga miskin dan ia sangat terbeban karena menjadi satu-satunya harapan di keluarganya. Ketiganya dikonfrontasikan dengan dekan mereka, Prof. ViruS, yang terkenal dengan gaya pendidikannya yang kolot, kaku, dan semena-mena, hingga pada suatu saat Raju pun melakukan percobaan bunuh diri karena mengalami tekanan batin.


"3 Idiots" juga menyuguhkan berbagai adegan wajib film India, antara lain: joged India (pas bagian ini mending tidur aja :p), ada yang bikin ketawa dan nangis, ada tokoh yang mati, ada satu wanita cantik (pasangan tokoh utama) yang memiliki kedekatan dengan tokoh antagonis, dsb. Tapi, overall, ada banyak pesan moral yang bisa diambil dari film ini, baik untuk pelajar, guru, maupun orang tua. Sebuah film yang sayang sekali kalau dilewatkan (mumpung ada di bioskop). Saya beri rating 9.5/10 untuk film ini! Very recommended!

Весьма симптоматично, что некоторое время спустя после написания Гоулдом своей повести итальянский ученый В. Пьерпаоли и его американский коллега У. Регельсон провели серию успешных перекрестных трансплантаций эпифиза от старых животных молодым и наоборот. В результате молодые животные со старыми эпифизами очень быстро состарились, а старые животные с молодыми эпифизами омолодились – к ним вернулись все признаки молодого организма. Выражаясь метафорически, животные словно бы получили вместе с трансплантантом душу другого существа… Даже несведущим в науке людям должно быть ясно, что от этих экспериментов с животными до экспериментов с людьми – один шаг!

В 1982 году шведские врачи доказали, что можно лечить различные заболевания, делая инъекции эмбриональных клеток в пораженные органы. Например, при болезни Паркинсона, которая характеризуется дрожанием конечностей и головы, нервные клетки эмбрионов подсаживают в мозг больных. После этого дрожание прекращается, так как «пришельцы» вырабатывают белковое вещество дофамин, которое «успокаивает» двигательные мозговые центры. Однако с позиции этики возникает более серьезный вопрос. Не подсаживают ли вместе с клетками мозга абортированных эмбрионов их неприкаянные души?

Отнюдь не всегда операции по трансплантации зародышевых клеток приносят ожидаемый результат. Спустя 3-5 месяцев эффект снижается. В M03iy больных выживает около 1% пересаженных клеток. Виной тому рубец, который возникает между пересаженным материалом и родными клетками. Организм распознает «чужаков» и блокирует их разрастание прочным барьером. В Институте морфологии человека догадались соединить клетки эмбрионов с клетками нервной ткани мухи и пересадили эту смесь в голову человеку… Дело в том, что клетки дрозофил быстро размножаются, и рубец в голове не успевает образоваться. Прижившись в мозгу человека, мушиные клетки помогают прижиться и клеткам зародыша. О том, что дело обстоит именно так, ученые сначала убедились, проводя опыты с животными. Так, лягушка с мушиными клетками в мозгу быстрее справлялась с поставленными перед ней нестандартными задачами. Она могла запросто выпрыгнуть из вертикального стеклянного сосуда, на что обычная лягушка была не способна. У нее явно появлялась программа поведения мухи. Однако сенсационные опыты пришлось прервать.

Сегодня ученые сетуют, что дальнейшим экспериментам на людях

Помешал прокат американского фильма «Муха», в котором главный герой постепенно в результате мутаций превращается в гигантское насекомое. По словам ученых, чиновники испугались, что у прооперированных людей вырастут крылья за спиной и большие, во все лицо, фасеточные глаза. Эксперименты потихоньку свернули, несмотря на заверения исследователей, что человеческий мозг большой, и мизерное количество клеток мух не окажет на него никакого воздействия. Ученых никто не слушал. Но и чиновников тоже можно понять: а вдруг у эмбриона есть душа? Как душа убиенного младенца будет себя чувствовать вместе с душой мухи в чужой больной голове… (В средневековой богословской литературе образ мухи олицетворял собой дьявола или его приспешников. Если бы средневековые богословы узнали о таких опытах, то они наверняка сочли бы, что в голову прооперированных пациентов ученые подсаживают нечистого.)

Wah, udah lama banget blog ini dianggurin...udah pada punya facebook, plurk, twitter sih ya..
Jadi mau nulis apa ya?
Apa ya?
HAHAHAHAAHAHHAHA

Хорошо известно, что короткие белки – пептиды играют очень важную роль в организме. Одни из них могут изменить температуру тела, другие – усилить или ослабить иммунитет, третьи – даже у голодающего вызовут стойкое неприятие пищи. Среди пептидов есть и такие, которые могут усыпить или развеселить без причины, снимут последствия стресса, усилят внимание. Ученые уже давно говорят о наличии в организме человека и животных особого пептидного языка, с помощью которого клетки, ткани, органы и системы организма ведут диалог друг с другом. Пока удалось расшифровать лишь отдельные слова этого языка, но, кто знает, может быть, недалек тот день, когда ученые научатся понимать язык организма и говорить на нем.

Полвека назад американцы Джон Катца и Вильям Хольстед высказали предположение, что все, что человек узнает и запоминает в течение жизни, записывается на структурах белковых молекул, огромное количество которых хранится в нашем мозгу подобно книгам на библиотечных стеллажах. Канадский нейрофизиолог М. Мак-Коннел в 60-е годы провел серию остроумных опытов с планариями (плоскими реснитчатыми червями). Путем упорной дрессировки он обучал их выбирать правильное направление в лабиринте. Затем, используя крайнюю неразборчивость планарий в пище, ученый скармливал особо «одаренных» особей их необученным собратьям. Самое удивительное, что после этого черви-каннибалы становились более сообразительными и приобретали навыки своих съеденных собратьев. Друзья в шутку называли Мак-Коннела «Мак-Каннибалом» и говорили, что он оправдывает туземцев, поедавших своих умных врагов…

Но какие именно вещества являются носителями памяти? Ответить на этот вопрос помогли работы американских нейрохимиков во главе с Г. Унгаром. В своих опытах он вырабатывал у крыс условный

Рефлекс – боязнь темноты, а затем приготовлял из их мозга экстракт и вводил его необученным крысам. В результате боязнь темноты возникла и у крыс контрольной группы. Из экстракта был выделен пептид, названный скотофобином. Именно он хранил в себе память страха перед темнотой. Унгар выдвинул тезис: один пептид – один поведенческий акт. Руководствуясь им, как программой действий, он вместе с группой сотрудников нашел разнообразные пептиды памяти. Одни из них отвечали за реакцию привыкания к звуку электрического звонка, другие – за особое поведение в ответ на воздействие светом. Причем пептиды, выделенные из мозг а одних животных, хорошо работали в мозгу представителей других видов. Например, крысиный скотофобин заставлял бояться темноты не только крыс, но и золотых рыбок. Эти опыты уже стали классическими…

Как ни странно, но от этих опытов уже недалеко до утверждения Ламарка, что приобретенные в течение жизни признаки могут наследоваться. (Как известно, дарвиновская теория эволюции отрицает такую возможность.) Известный русский писатель И. А. Бунин не только утверждал, что «память предков» существует, но был уверен, что в разные моменты своей жизни он не раз вспоминал то, что довелось испытать его предкам. Так, впервые попав в Севастополь, он мгновенно вспомнил этот южный город. Бунин считал, что узнал его потому, что имел память отца, который был в Севастополе, участвуя в Крымской войне…

Писатели-фантасты 20 века немало потрудились, чтобы донести до своих читателей идею «химической памяти». Так, в произведении Азимова «Профессия» в День знаний, в торжественной обстановке ребенка мгновенно обучают грамоте, непосредственно воздействуя на его мозг.

I have a really bad conversation skill. It just occurred to me and it’s not just in English but also in Bahasa Indonesia. At first it didn’t bother me a lot. But soon after I noticed that many people tend to ask me to repeat what I told them, I just realized that my conversation skill is becoming worse. It’s even worse than many years ago when I don’t like to talk at all.

Lucky for me, I kind of figured out what causes that. It seems that every time while I’m telling something, my brain is working at many things other including what I’m trying to explain. Maybe it’s right that men couldn’t multitask well enough. Due to many things I have to work on these days I couldn’t regain my focus at all time. Because of that I always ended up with forgetting things or contradicting things that I had stated before.

Imagine my mouth as an I/O device while my brain as a single core processor. The thing I’m explaining is one of numerous processes that requesting to be processed. When a process is brought to the processor, it loads its data then overwrites it on a memory. As another process is brought, the current process will save the current snapshot of the memory to be loaded next time. This activity is better known as “context switching“. Because my brain is working on so many things right now, the context switching will take longer that the process itself. That’s why you might often see me taking a long silent moment in a middle of conversation.

The context switching overhead is not quite a big deal. The disastrous thing is as the number of process grows and my brain tendency is to process everything in equal amount of time on very little time period of round, the data from previous process could have been overwritten earlier than it should have. That’s probably the time when I forget something that I’ve said. Another thing is when the I/O device is rushed to speak and the related process is still dormant, the device tends take out the data from the previous related address which occupied by wrong process.  And that might be the time when I state something unrelated or even worse, contradicted.

The explanation above is geeky enough so I will end this. For those who found my conversation skill lacking, I feel very very sorry. I didn’t mean to. It’s just that I’m still trying to figure out how to solve this problem. I really appreciate if you have some advices for me. I’m really hoping this situation will get better soon.

Связанны с полным обновлением души и тела во время таинств.

В скандинавских преданиях Эдды говорится, что на вершине дуба Иггдрасиля сидел орел, пристально оглядывающий Вселенную, а у него между глаз расположился сокол. В то же время у египтян сокол был символом Бога Гора, чей единственный глаз олицетворял собой шишковидную железу. Как считает исследователь Мэн-ли П. Холл, каббалисты представляли человеческий организм в виде древа Сефи-ротов. Наивысшую часть этого древа они называли Кетер (Корона). Она символизировала шишковидную железу. Правую и левую сферы древа: Хохма и Бина – они уподобляли правому и левому полушариям мозга.

Древо человеческой жизни. Средневековая гравюра

В каббалистических писаниях утверждается, что десять частей древа олицетворяют десять частей тела человека, но все эти части изначально присутствуют в Кетере-Короне или шишковидной железе. Во время эмбрионального периода из зародыша шишковидной железы проецируются незримые контуры будущего организма, и потому происходит развитие тела.

Каббалисты были весьма информированы и о строении шишковидного тела. Они утверждали, что на одном конце эпифиза имеется пальцеобразный выступ, который называется «жезлом Бога» и соответствует священному копью Грааля. У практикующего особые молитвы человека, этот палец начинает вибрировать, вызывая в голове жужжание или гудение… Еще Декарт предполагал, что животные духи, движущиеся по вогнутостям черепа, могут приводить шишковидную железу в качательное движение. Некоторые современные ученые полагают, что в процессе интенсивного мышления, проявляющегося в актах осознания, пальцеобразное навершие эпифиза начинает слегка вибрировать. Может быть поэтому древние восточные оккультисты называли гипофиз и эпифиз соответственно хвостом и головой «Дракона мудрости». Они считали, что возбужденная кундали-ни встает вертикально, поднимаясь подобно голове кобры, готовящейся к нападению. Словно голова кобры эпифиз увеличивается в размерах, а его маленький пальцеобразный выступ начинает двигаться с быстротой змеиного языка.

Современные эзотерики считают, что с помощью обычного зрения нельзя увидеть третий

Схема передачи мысли-образа из зрительной коры полушарий на сетчатку глаз и оттуда на светочувствительный слой или специальный экран

Некоторые ученые предполагают, что в голове каждого из нас постоянно вспыхивают мысли-образы, не имеющие прямого отношения к материальной действительности. Они могут приходить из иного измерения и параллельных миров. Однако в силу того, что механизм нашего мышления достаточно жестко детерминирован социальными и историческими условиями, в которых мы росли, воспитывались и живем, эти образы, попадая в эпифиз, не могут «пробиться» к коре мозга, где должно проходить их осмысление. На полпути к цели они блокируются нашим рациональным сознанием. (Вероятно, на сетчатке глаза они все-таки отпечатываются. Просто, мы не можем их заметить из-за косности своего мышления. И лишь во время сосредоточенной и отрешенной медитации есть шанс увидеть эти картины-отпечатки.) У этих мысле-образов появляется возможность попасть в зрительную кору во время сна, когда наш рассудок дремлет. Многие люди способны увидеть свое будущее во сне, с тем, чтобы уже наяву пережить его второй раз… Впрочем, не все клетки мозга снят ночью. Некоторые центры коры стоят на страже стереотипного мышления. В результате образы «принятые» эпифизом свыше искажаются и интерпретируются стражами-нейро-нами по-своему, что придает сновидениям, порою фантасмагорический характер. Таким образом, хотим мы того или нет, в создании сновидений принимают участие и наши рассудочные центры. Поэтому наши сны носят порой не объективный, а субъективный характер и судить но ним каковы были изначальные образы, пришедшие к нам в голову, можно только косвенно. Чем занимаются и по сей день различного рода толкователи вещих снов.

Быть может современная техника поможет нам узреть иные миры, формы и иное бытие без искажений. Взять хотя бы экран, созданный японскими учеными, который позволяет транслировать изображение непосредственно с сетчатки глаза. Для этого испытуемому всего лишь надо на этот экран внимательно смотреть. При этом, мозг воспринимает изображения на экране как нечто для себя постороннее. И у сознания человека, лишенного внутреннего цензора, появляется уникальная возможность узреть и объективно оценить те образы, которые рождаются в его собственной голове.

Впрочем, проникнуть в иной мир можно и не прибегая к современной технике. Издавна люди использовали для общения с миром духов магические кристаллы и шары, изготовленные обычно из берилла и горного хрусталя. (Они были найдены в гробницах древнего Египта, в древних Крите, Китае, Греции и Риме.) Методика ясновидения в разных странах была примерно одинакова. Медиум устремлял свой взгляд на сферическую, прозрачную поверхность шара или кристалла и смотрел на него до тех пор, пока перед его взором не возникали «живые картины», в содержании которых, ясновидец искал ответ на возникшие у него вопросы. Вероятно, кристалл играл роль искусственного хрусталика, на который падало отражение с сетчатки глаз медиума. Такая практика позволяла считывать мыслеобразы, которые

Обычно не прочитывались мозгом. Часто магический сеанс сопровождался чтением заклинаний, что помогало сосредоточиться на внутреннем видении, «отключить» логическое мышление и активизировать интуитивное. Кроме блестящих шаров и кристаллов, для возникновения видений смотрели на спокойную воду. До наших дней дошла поговорка: как в воду смотрел. Для медитации также использовали металлические чаши и зеркала. Зеркало издавна считали дверью в иной мир (не зря на этрусских медных зеркалах изображали богиню судьбы). Поэтому больным не рекомендовали смотреться в него из-за опасения, что душа привлечется потусторонними образами и не найдет в себе силы вернуться назад. В средневековой китайской новелле идет речь о горе под названием «Каменное зеркало». Часть этой горы была гладко обтесана и отполирована, так что в нее можно было смотреться, как в зеркало. По преданию каждый смотрящий мог увидеть в нем себя самого на том свете… В британском музее до сих пор находится отполированный черный обсидиан прорицателя Джона Ди, служившего при дворе английской королевы Елизаветы Второй. По утверждению самого Ди, этот камень был подарен ему ангелом. Посредством его можно было в любой момент связаться с тем светом и вызвать ангела, который ответит на все интересующие вопросы. Древние жрецы майя для связи с потусторонними сущностями использовали выточенные из горного хрусталя черепа.

По сей день филиппинские хилеры, перед тем как приступить непосредственно к «бескровной» операции, диагностируют больного. Они натягивает перед его телом белую простыню и смотрят на нее, как на экран рентгеновского аппарата. Контуры внутренних органов, а особенно очаг заболевания ясно проступают на белом фоне. Специальные приборы зафиксировали потоки излучения, вырывающиеся из эпифиза хилера и направляющиеся в сторону пациента. Это наблюдалось не только во время диагностики, так и во время самих операций. Вероятно, орган ясновидения хилера – эпифиз «сканирует» туловище пациента и ретранслирует картину прямого видения на сетчатку глаза. Излучение «выплескивается» из глаз целителя и проецирует образную картинку на простыню. Далее глаза воспринимают образ, отпечатавшийся на белом фоне, как нечто для себя постороннее и переправляют его в кору мозга, где происходит его осознание. Хотя возможно и другое объяснение этого феномена. Простыня является лишь нейтральным фоном, позволяющим отключить зрительные анализаторы. Картинка расположения внутренних органов больного, пришедшая в голову целителю по каналам ясновидения, проецируется на сетчатку и, не покидая головы, переправляется в мозг.

Многие исследователи, изучающие необычные способности человека, утверждают, что экстрасенсорные способности проявляются чаще всего у индивидов, у которых доминирует правое полушарие мозга. Так, отечественный исследователь И. М. Коган отмечал, что при передаче телепатической информации логические понятия, например, название предмета не воспринимаются и в большинстве случаев не формулируются словесно (как известно, речь базируется в левом полушарии мозга). Как правило, воспринимаются качественные признаки, вызывающие ощущения (форма, цвет, твердость и т. д.), действия и эмоции (за восприятие этих элементов ответственно правое полушарие мозга). Американские ученые Г. Путхофф и Г. Тарг также отмечают, что испытуемые экстрасенсы более или менее точно сообщают вид, форму, цвет, материал невидимого объекта, но не его название или назначение. Довольно часто ясновидцы пытаются дополнить словесное описание увиденного рисунком или схемой. Как правило, эти рисунки и схемы более точно соответствуют объектам, чем слова. Испытуемые сообщают, что объекты они воспринимают зрительно, как будто смотрят на них сверху. Приводимые испытуемыми рисунки и схемы очень часто зеркально перевернуты. В этом, по мнению исследователей, проявляется феномен зеркального видения, когда информация переворачивается при передаче из правого полушария в левое.

Замечено, что пси-феномены чаще всего проявляются у левшей. Согласно научным данным при дистанционном воздействии у экстрасенсов электрическая активность коры смещается в сторону правого полушария. Кратковременный всплеск активности правого полушария фиксируется у многих ясновидцев, вне зависимости от обычного профиля работы их мозга. Из этого ученые делают вывод, что смещение профиля функциональной асимметрии мозга в сторону правого полушария (долговременное или кратковременное) является необходимым условием проявления пси-феноменов.

Хорошо известно, что правое полушарие мозга связано с левой стороной тела, а левое полушарие – с правой стороной тела. На этом основаны многие методики психической диагностики. Традиционная медицина, используя принцип обратной связи и воздействуя только на правую или только на левую часть тела, успешно исцеляет многие психические заболевания. Кроме того, индийские йоги используют дыхательные упражнения для активизации только левого или только правого полушария. Для этого они дышат только левой или только правой ноздрей, закрыв противоположную. Как показал российский ученый В. В. Караваев, такое дыхание нормализует биоэнергетику организма, помогает восстановить биохимическое равновесие веществ в крови. Согласно принципу обратной связи дыхание правой ноздрей включает в работу симпатический отдел вегетативной нервной системы, а дыхание левой ноздрей включает в работу парасимпатический

Отдел вегетативной нервной системы. Эти отделы (системы) функционально антагонистичны. (Можно высказать предположение, что симпатический отдел в большей степени связан с левым полушарием, чем с правым, и наоборот, парасимпатический отдел в большей степени связан с правым полушарием, чем с левым.)

Tertib. Susahnya hidup menjadi orang tertib di sekitar sistem dan lingkungan yang tidak tertib.

Bayangkan, di saat kita mencoba tertib di jalan, lihatlah ke sekitaran. Pengendara motor dan mobil tiba-tiba buta warna melihat traffic light. Merah mereka jalan, dan saat lampu hijau menyala, mereka berhenti. Pengendara yg berhenti saat lampu merah menyala mereka klakson, sungguh bodoh. Lihatlah lagi para pengendara motor, mereka terlihat begitu tidak sayang nyawa mereka. Nyalip seenak jidat, helm cuma jadi pajangan di rumah, spion pun dianggap mengganggu, sehingga tidak dipasang. Apalagi kalau sudah malam, lampu kendaraan tidak dinyalakan, mungkin mereka sudah pakai night vision goggles, jadi merasa tidak perlu menyalakan lampu. Adalagi mereka suka melawan arus, dan lebih parah, dikombo dengan tidak menyalakan lampu, ada satu ketita saya kaget ada motor di depan saya yg melawan arus dan tanpa lampu, mereka benar2 nyari mati.

Sekarang coba kita lihat ke lahan parkir. Aturan-aturan mengenai arah jalan dapat dengan mudahnya dilanggar, seperti yg kita ketahui mencari parkir di Jakarta memang sulit, dan kalo kita tertib mengikuti peraturan, pasti parkiran kosong sudah dilibas oleh orang lain yang melawan arah -___-

Lalu setelah kita parkir, yuk jalan-jalan di mall. Satu ketika, coba kita lihat banyak orang-orang yang tidak mau mengantri dilayani atau saat membayar di kasir. Anehnya, kalau di mall besar, mereka bisa antri, tapi coba kita bergeser sedikit ke mall yang lebih kecil, orang yang sama bisa jadi tidak mau mengantri. Saya jadi teringat cerita tentang penumpang air asia jakarta-bangkok PP. Dulu kan kalo mau naik air asia harus “rebutan” kursi, sehingga saat di terminal pun mereka sudah mulai rebutan, tidak mau antri. Di cengkareng, mereka rebutan tak mau ngantri, tapi saat di boarding dari bangkok untuk flight kembali ke jakarta, mereka bisa antri! Sama halnya dengan mall. Jelas kita sebenarnya mau menjadi tertib, tetapi mengapa sulit sekali? Mana ada yg mau buang sampah sembarangan di pacific place? Coba setelah itu kita ke ITC, dengan mudahnya orang2 yang baru ke pacific place tadi membuang sampah sembarangan.

Jalan raya tak ubahnya lahan berdosa. Dosa menzolimi jalan orang lain, dan di lain sisi, dosa memaki-maki para orang2 bodoh tadi.

Американский исследователь Дж. Лили считал, что все взрослые люди являются запрограммированными биокомпьютерами, способными программировать себя и других. В своей книге «Программирование и метапрограммирование человеческого биокомпьютера» Лили проводит параллель между вычислительной техникой и мозгом. Он указывает на то, что мозг – биокомпьютер постоянно работает, даже ночью, параллельно обрабатывает самую разную информацию. Мозг обладает сотнями тысяч программ, которые Лили называет встроенными. Это программы поиска пищи, продолжения рода, обороны и нападения. Кроме этого, существуют программы, которые ребенок «всасывает» с молоком матери и затем совершенствует всю жизнь. Хранимые программы и метапрограммы в мозге человека являются характеристикой его личности. По словам ученого, молодой биокомпьютер приобретает иро1раммы в процессе обучения. Старый биокомпьютер – довольствуется теми программами, которые он накопил за свою жизнь. Умом ученый считает сумму всех программ, которыми владеет данный человек.

Современные исследования показали, что ребенок, обучаясь языку, приобретает вместе с ним полный набор ментальных и поведенческих программ, которыми владеют его родители. Вместе с тем программы, используемые родителями, являются совокупным продуктом развития всего общества. Таким образом, ребенок через обучение языку очень быстро приобщается к базовым понятиям цивилизации и впрямую является дитем своего времени. Однако индивид обладает способностью самопрограммирования и программирования других с помощью языка метакоманд и мыслей-образов в рамках существующей парадигмы. Программы, не соответствующие социальным стереотипам, рассматриваются как чуждые и уничтожаются. Причем уничтожение их ведется по большей части в биокомпьютере самого индивида. Иными словами, совокупность программ, называемая умом, активно подавляет иные программы, не входящие в эту совокупность. Ум действует вполне успешно, аналогично антивирусной программе компьютера. У индивида мало шансов «протащить» в свое мышление программу, несоответствующую характеристикам ума. Ум с помощью встроенного цензора отслеживает и уничтожает все чуждые программы и метапрограммы. Это порою приводит к трагедии — душа томится под игом чуждых ей программ, не имея возможности не только поступать, но даже мыслить, как она того желает.

Шанс выстроить и реализовать свою собственную программу, не обусловленную социальной средой (рождением и воспитанием) появляется у тех, у кого по каким-то причинам ум не функционирует в должной мере. К примеру, ясновидение, как определенная мета-программа включается тогда, когда отсутствует установка ума, внушенная с детства, что никакого ясновидения быть не может. В данном случае ясновидение включается вопреки уму, а не вследствие его усилий. Однако до сих пор существуют примитивные сообщества, где ясновидение рассматривается как часть первобытной магии. С его номощью обеспечивается успешная охота или военный поход. У индивидов этого сообщества программа на включение ясновидения является одной из множества программ воспринимаемых в самом раннем детстве. В этом случае ясновидение действует заодно с умом и является его органической частью. Никакого противоречия между этой способностью и мышлением не возникает. Аналогичным образом в гармоническом единстве с умом могут пребывать и другие программы, направленные на активацию сверхспособностей.

Традигдионньге религиозньге системы рассматривают мирские программы ума как помеху для общения с Богом. Ум постоянно «болтает» даже во сне, заглушая голос интуиции. Монашеская практика – уход от сообщества людей, позволяет «посадить» ум на голодный паек и лишает его подпитки мыслей, продуцируемых обществом. (Эти мысли являются пигцей для мирских программ ума.) Однако программы ума, воспитанного в обществе, продолжают действовать даже вдали от людей. Вторая реальность, выстроенная в голове человека в раннем дегстве, продолжает жи ть независимой жизнью. Ментальные программы черпают мысли-образы и энергию в воспоминаниях и внушенньгх представлениях. Дабы свести на нет действие этих программ, существует монашеская практика затворничества. Человек снизводит свои потребности к необходимому минимуму и добровольно заточает себя в келье. Наиболее жестким вариантом этого является замуровывание себя в каменный мешок, распространенная кое-где в тибетских монастьгрях. Пища и вода раз в день подаются служителями в специальное окошечко. Монах проводит дни и года, лишенный каких-либо внешних ощущений, в полной темноте и тишине. В идеале постепенно мирские программы ума затухают и из подсознания всплывают другие программы, которые находились под спудом рассудка. В частности, проявляются программы так назьгваемьгх сверхспособностей. Человек получает возможность, не покидая каменный мешок, общаться со всем миром, видеть и знать происходящее в сотнях километров от него, провидеть будущее и видеть прошлое. Таким образом, диапазон его восприятия неимоверно расширяется.

Теперь два портрета одного лица – левый и правый можно подвергнуть анализу. То изображение, где состыкованы обе правые половинки лица, будет соответствовать левому полушарию мозга, а изображение с левыми половинками – правому полушарию. По наличию специфических черт в рисунках можно судить о проявленных и скрытых качествах человека. Для примера прилагаются портреты двух людей и комментарии психолога-физиономиста к ним.

Комментарии к портретам. Рассмотрим для примера два портрета мужчины X. Один портрет представляет из себя соединение двух правых половинок лица, другой – двух левых. Портрет «правого» человека объективно отражает мыслительную деятельность левого полушария, а портрет «левого» человека мыслительную деятельность правого полушария мозга. Поэтому первый рисунок назовем условно портретом левополушарного человека, второй – портретом правополушарного человека.

В данном случае левополушарный и правополушарный человек значительно отличаются друг от друга. Левополушарный выглядит более успешным. По четко очерченному уголку губ можно судить о том, что он доводит любое дело до конца. Овал лица очерчен не столь уверенно, как на портрете правополушарного человека, подбородок не имеет четкой формы. Это говорит о том, что сфера деятельности левополушарного не имеет определенных границ, и пространство личного интереса все время смещается. Левое полушарие находится в поиске и еще не обрело какой-либо определенной логической константы, установившегося взгляда на мир. Однако ухо на этом портрете подчеркнуто и прорисовано двойной линией. Это говорит о том, что левополушарный достаточно чутко прислушивается к чужому мнению. Личная воля у этого человека хотя и есть, но она сдерживается личностью в угоду социальных установок. На это указывают хорошо прорисованные, но не оттопыренные ноздри. Разъем рта прорисован четко. Это свидетельствует о восприятии чужой информации. Бровь намечена достаточно условно, следовательно, защитный рефлекс у левополушарного слабый.

А – портрет левополушарного человека, б – портрет правополушарного человека, в – контрольный портрет, составленный из отдельно нарисованных правой и левой половинок лица

Глазе интересом смотрит на зрителя, в нем угадывается пытливость, ум и желание разглядеть скрытые черты действительности. Сеточка морщинок вокруг глаз демонстрирует некоторую усталость и неудовлетворенность – то, что видит своим мысленным взором левополушарный человек не соответствует его ожиданиям. Волосы намечены достаточно условно, при этом создается ощущение, что человек не причесан. Это говорит о мыслях, которые явно не вписываются в прокрустово ложе официального мнения и вместе с тем не удовлетворяют их владельца. Все отмеченные черты свидетельствуют о том, что левополушарный человек, по всей видимости, занимается интелектуальной деятельностью, вероятно, наукой. Он стремиться к конформизму, но продуцируемые им мысли пока не вписываются в систему общепринятых воззрений.

В отношении правополушарного человека можно сказать, что в эмоциональном плане он в большой степени пессимист, чем левополушарный человек. Уголки рта прорисованы значительно слабее, чем на предыдущем портрете. Следовательно, художественный тип (им является правополушарный человек) не вполне реализован. Деятельность, которой он занимается, не доведена до завершения. Нижняя «растрескавшаяся» губа говорит о дефиците художественной информации. Четкий абрис лица, скулы, подбородка, прорисованные и раздутые ноздри говорят о воле и решимости. Брови «домиком» свидетельствуют о стремлении защититься. Уши, прижатые к голове, говорят

Согласно космической философии голова человека представляет из себя систему двойной звезды. Правый мозг постоянно взаимодействует с левым. Религиозная традиция утверждает, что на каждом плече у человека сидит по ангелу. Они внушают человеку те или иные мысли. От того насколько хорошо ангелы умеют находить общий язык друг с другом, настолько успешным будет жизненный путь человека… Современные исследования позволяют по-новому взглянуть на функцию и взаимодействие больших полушарий мозга.

Вот прошло уже 70 лет как физиолог Павлов пришел к выводу, что всех людей можно разделить на два типа – мыслителей и художников. Современная нейрофизиология находит все больше подтверждений этому. Головной мозг животных и мозг человека симметричен – его

Правая и левая половины построены одинаково. У животных левый и правый мозг дублируют друг друга, выполняя одинаковую функцию. У человека дело обстоит иначе: разные полушария управляют разными функциями мышления.

На протяжении второй половины 19 и начала 20 века наука интенсивно изучала работу мозга. В то время господствовало представление, что все высшие формы восприятия и деятельности, речь, интеллект связанны с деятельностью левого полушария. В результате оно получило название «большого». Правое полушарие считалось второстепенным, подчиненным левому и за ним закрепилось название «малого».

В середине 20 века накопилось много фактов, противоречащих этой упрощенной схеме. Со всей очевидностью стало ясно, что правое полушарие нельзя рассматривать как придаток левого. Оно вносит свой существенный вклад в мыслительную деятельность. Тогда произошла ломка стереотипов, представление о ведущей роли одного полушария сменилось представлением о специализации разных половинок мозга. Чуть позже стало известно, что левое полушарие является базой логического абстрактного мышления, а правое – базой конкретного образного. От того, какое полушарие наиболее развито зависит индивидуальность и характер человека. Таким образом, подтвердилась правота воззрений Павлова, разделивших людей на художников и мыслителей.

Сегодня ученые с помощью электрошока, медикаментозно и методом сугестивного воздействия научились «выключать» одно полушарие, дабы лучше изучить другое. Многочисленные эксперименты с добровольцами выявили следующее. У левополушарного человека, с отключенным правым полушарием, сохраняется речь; ведь левое полушарие – речевое. Более того, его словарный запас расширяется. Он становиться словоохотливым и даже болтливым. В его ответах на вопросы экспериментаторов появляется детализация, которой не наблюдалось раньше. Одновременно улучшается восприятие звуков чужой речи. Однако, несмотря на то, что левополушарный стал словоохотливым, из его речи ушла выразительность и образность. Она стала бесцветна и монотонна. При этом изменился голос. Он приобрел носовой гнусавый оттенок.

Saya sedang menggandrungi layanan Tumblr. Ini akun Tumblr saya: disini. . Saya kenal layanan ini sebenarnya sudah lama, namun karena takut kebanyakan halaman media sosial di internet yang saya mau asuh jadinya ntar dulu deh ;p Judul Tumblr saya adalah Guru Mathashavi. Guru tersebut adalah penulis dari kitab cinta terkenal berjudul “Way Back Into Love“. Sempat googling dan [...]

Entah sejak kapan saya percaya bahwa ilmu itu cuma ada 3. Berbeda dari om Wonggantenk dengan artikel beliau Politik Pendidikan: “Kemampuan bahasa” first, the rest are commentary, yang memilih 3 juga, -Bahasa Indonesia, Matematika dan Bahasa Inggris, maka bagi saya Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris masuk di dalam Ilmu bahasa, dan cukup ditambahkan satu lagi yaitu Sejarah. Alasannya karena dengan Bahasa seorang manusia bisa belajar menyampaikan maksud dan mengerti sebuah maksud. Dengan Matematika seorang manusia bisa mempertanggungjawabkan maksud-maksud mereka. Dan dengan sejarah, seseorang bisa belajar menghargai maksud orang lain, pendahulu mereka juga sekaligus diri mereka sendiri dengan mewariskan maksud-maksud mereka pada generasi berikutnya.

Paragraph diatas adalah sebuah pengantar saja. Namun rekan-rekan disini tentu sudah mengerti maksud saya pastinya. Tiga ilmu besar diatas adalah arti kata lain dari nilai pendidikan bagi manusia. Itu berarti bagi adik-adik saya, bagi anak-anak kita, anak-anak Indonesia. Jadi sangatlah heran apabila pemerintah ini masih berkeras dengan pelaksanaan Ujian Nasional yang tidak memenuhi “prinsip 3″ diatas.

Bagaimana pendapat para pelaku pendidikan sendiri, para guru? Mungkin sebagian memilih manut, karena mengajar bagi mereka adalah satu-satunya cara mendapat tunjangan kesehatan, biaya untuk dapur, atau mempermudah urusan kredit rumah sangat sederhana mereka. Tapi saya percaya mereka lebih mengerti persoalan mendasarnya tentang UN ini ketimbang saya sendiri.

Dulu, saya sempat bercerita pertemuan saya dengan Ibu Guru Cantik ketika mewakili teman-teman saya mengurus perwalian adik asuh kami. Dan kebetulan, beberapa hari lalu, teman saya yang lain, kembali menjadi wali untuk urusan yang cukup pelik sebenarnya. Urusan biaya UN. Berikut saya copas tulisan dari rekan saya itu.

Catatan : Teman saya, dan saya berhak untuk merahasiakan nama dan dari sekolah mana si Ibu Guru Cantik ini. Sebelum teman saya menulis cerita ini di Facebooknya, dia sudah terlebih dahulu curhat soal ini. Bukan barang baru memang, tapi bagi dia, cukup membuat shock dan memaki-maki seharian.

—–

Balada Ujian Nasional Kitaa…

04 Maret 2010 jam 13:07

Pertengahan Februari lalu, saya dikejutkan oleh sebuah surat pemberitahuan dari SMA adik-adik asuh saya. Surat pemberitahuan tersebut mengumumkan jadwal Ujian Nasional, Ujian Akhir Sekolah dan Ujian Praktek mereka mulai 22 Maret-14 April 2010. Pihak sekolah mecantumkan biaya keseluruhan ujian sebesar Rp 300.000/siswa. Wew!Mahal juga, pikir saya saat itu.

Seingat saya, dulu saya tidak pernah mengeluarkan biaya begitu besar untuk mengikuti Ujian Nasional. Lagipula, polemik Ujian Nasional kan sudah sampai tingkat kasasi. Kok masih terus dilangsungkan ya? Sekolah ketiga adik asuh saya tersebut juga termasuk salah satu sekolah swasta di Bandung yang mendapatkan subsidi Sekolah Gratis sejak tahun 2009 lalu. Lantas, kenapa masih dikenai biaya ujian segala?

Berbekal uang 900.000 dan pikiran macam-macam di kepala, saya mendatangi sekolah tersebut tanggal 1 maret lalu. Saya bertemu dengan Ibu wakil sekolah bidang kesiswaan. Beliau ini sebenarnya anak dari kepala sekolah, yang dipercaya untuk mengurus sekolah tersebut sejak awal tahun 2009. Sang kepala sekolah memiliki beberapa sekolah di kota dan kabupaten Bandung, ceritanya. Well, semacam bisnis keluarga mungkin. Karena anak dan kerabatnya diserahi peran penting pada beberapa sekolahnya. Setahu saya sekolah-sekolahnya tergolong kecil dan dibangun di daerah kecil, seperti Majalaya sampai Garut. Tapi dengan banyaknya subsidi pendidikan untuk sekolah-sekolah di masa kini mungkin ini jadi bisnis yang bagus =D

Nah, Ibu muda cantik yang ramah itu menerima saya dengan sangat baik. Saya bayar biaya ujian ketiga adik asuh saya tanpa banyak bicara. Tiba-tiba beliau nyeletuk bilang, “Seharusnya Ujian
Nasional tuh ga usah ada, itu kan cuma proyekan dinas saja.” Senyum saya kulum, mengangguk tanda setuju. Wah, si ibu idealis juga niy. Kelihatannya beliau masih berusia 30-an awal, karena
kalo murni idealis kan biasanya mahasiswa yang berusia 20-an.”Ujian Nasional itu cuma kedok.” Si ibu cantik lantas menjelaskan alasan kenapa biaya ujian bisa semahal 300 ribu rupiah.

Dalam UN, para pengawas ujian adalah guru-guru dari luar sekolah dan ada pengawas dari dinas. “Saya bulan lalu habis rapat koordinasi SMA negeri dan swasta se-Bandung Utara. Dalam Materi Rapat disebutkan bahwa sekolah harus memberi uang transpor dan makan bagi para pengawas UN.” Lalu, ia menunjukkan lembar Materi Rapat UN yang ia hadiri di Dinas Pendidikan Kota. Di lembaran itu tertulis kurang lebihnya seperti ini:

1. Uang transpor pengawas ruang diberikan oleh sekolah tempat pengawas bertugas sebesar Rp 15.000 per orang per hari.
(“ada 3 orang pengawas dalam 1 ruang dan ada 5 hari ujian untuk 6 mata pelajaran yang diujikan,”terang si ibu)

2. Uang makan pengawas ruang diberikan oleh sekolah tempat pengawas bertugas sebesar Rp 10.000 per orang per hari.

3. Pengawas soal diberikan uang transpor oleh sekolah tempat pengawas bertugas sebesar Rp 100.000 per orang per hari.
(pengawas soal ini mungkin maksudnya pengawas/pembawa soal dari Dinas, ada 1-2 orang dan Rp 100.000 dalam rapat diganti oleh Pimpinan Rapat menjadi Rp 150.000 -pimpinan rapat adalah ketua rayon, kalo ga salah-)

4. Tiap sekolah yang menyelenggarakan Ujian Nasional wajib menyerahkan Iuran gotong royong yang dikenakan pada tiap siswa sebesar Rp 7.500.
(Si ibu cantik juga tak tahu apa gunanya iuran gotong royong ini)

“Mbak lihat sendiri kan, kalo kami hanya memungut uang ujian berdasarkan aturan itu saja. Sisanya untuk operasional UAS dan ujian praktek. Kalo di sekolah lain (uang ujian-red) bisa sampai 500 ribu bahkan 2 juta per siswanya,” terang ibu cantik.Apa?

“Lebih kasihan lagi kalo anaknya ga lulus, mbak. Tahun lalu saja tiap siswa dikenakan biaya 1,5 juta per mata pelajaran yang tidak lulus,” lanjutnya. Waduh, kalo ga lulus 6 pelajaran berarti habis duit 9 juta dong..aih, aih. Satu setengah juta itu aturan dari sekolahnya ato bagaimana, tanya saya. “Aturan dari atas, alasannya soalnya beda dan biaya operasional para pengawasnya kan beda lagi,”jawab si ibu dengan nada makin tinggi.

“Padahal kalo banyak siswa yang tidak lulus, kepala dinas prov-nya juga ditegur sama menteri. Lalu, kepala dinasnya akan meminta bagian pengumpul soal untuk membenarkan semua jawabannya anak-anak. Berarti sama aja kan? Apa artinya ujian nasional kalo begitu?” kata ibu makin berapi-api. Berarti uang 1,5 juta itu bonus ekstra untuk para pegawai dinas sekaligus biaya untuk menghapus jawaban anak-anak dan menggantinya sesuai kunci jawaban, pikir saya.

“Kami, guru-guru,merasa kasihan sama anak-anak. Masa capek-capek mereka sekolah tiga tahun, berhasil tidaknya cuma ditentukan oleh 5 hari ujian. Ga adil kan? Standarnya juga dinaikkan tahun ini, jadi 5,50 untuk 6 pelajaran. Terlalu berat untuk sekolah kecil seperti di sini.” Betul, jawab saya, dengan standar ujian yang sama maka tingkat kelulusan di daerah kota dan desa pasti berbeda. Kualitas pendidikan di negara ini belum terstandarisasi dengan baik sampai saat ini. Mulai dari Sabang sampai Merauke, kualitasnya pasti tak sama. Agh, gitu kok berani-beraninya bikin Sekolah Standar Internasional? imbuh saya dalam hati.

“Kalaupun memang tetap ada UN, mungkin ada baiknya bila anak-anak yang tidak lulus tetap mendapat ijazah. jadi mereka tetap bisa melamar kerja. itu menurut saya lho ya,” ujar si ibu lagi. Aturan sekarang, bagi siswa-siswa yang lulus akan mendapatkan ijazah dan surat tanda lulus. Jika tidak lulus, mereka tidak akan mendapatkan keduanya. Jadi harapan siswa untuk melanjutkan studi atau bekerja tidak terputus begitu saja.

Lalu, kenapa Ujian Nasional tetap diadakan juga Bu? BUkannya kasus UN sudah sampai tingkat kasasi? tanya saya. “Nah, itulah. Bambang Sudibyo, menteri pendidikan tahun lalu sudah keburu bikin Permen. Peraturan Menteri bahwa UN tetap akan dilaksanakan. Menteri Pendidikan yang sekarang ini, M.Nuh, tidak bisa mengubah Permen ini. Bisa sebenarnya, tapi jarang sekali ada Menteri yang mengubah

Permen. Jadilah, Permen manis buat kita semua,”jawab beliau diakhiri senyum simpul yang membuatnya makin cantik. Kalo menurut laki saya, Permen tersebut tidak diubah karena banyaknya protes dari pejabat Dinas Pendidikan. Beban biaya untuk membatalkan UN dianggap terlalu besar karena proses pengadaan UN sudah dimulai sejak tahun lalu! Terlalu besar yang akan hilang dari kantong mereka mungkin, pikir saya.

“Seluruh jajaran Dinas Kota maupun Prov pasti tahu soal ini. UN itu proyek besar. Orang-orang atas pasti dapat bagiannya,” asumsi si ibu cantik sambil tersenyum sinis. Mengingat proyek UN adalah “proyek bersama pejabat pendidikan” maka kepala-kepala sekolah mungkin tidak dapat berontak atau protes. Masalahnya, cap kelulusan anak-anak didik mereka yang pegang. Legalitas sekolah juga ada di tangan mereka. Kalau si ibu cantik ini bersuara sekeras ini pada pejabat di atasnya, bisa-bisa sekolahnya dibubarkan tanpa alasan jelas. Lantas, bagaimana tanggung jawabnya pada orang tua siswa?

Mungkin itulah sebabnya, si ibu cantik ini bertutur begitu semangatnya pada saya. Saya mengaku sebagai mahasiswa. Mungkin beliau ingin melepaskan uneg-unegnya pada saya dan sedikit berharap suara saya bisa berbunyi lebih keras darinya. Bagaimanapun, beliau tahu semua kecurangan dan kebusukan para mafia pendidikan itu tapi tak mampu berbuat banyak, selain bertahan dan pintar-pintar menahan diri. Karena beliau masih berada dalam sistem pendidikan itu sendiri.

Gambaran tentang UN ini sudah ada sejak beberapa tahun lalu. Tapi saya masih kaget melihat betapa riilnya kecurangan-kecurangan tersebut terjadi. Lebih kaget lagi, para guru sudah banyak yang tahu soal ini, tapi tidak bisa berbuat banyak. Tapi setidaknya mereka tetap berusaha bertahan dan mendidik murid-muridnya. Lebih mulia jasanya daripada pejabat dinas ataupun anggota dewan terhormat yang masih saja ribut soal duit hilang Century.

—-

Bukan barang baru. Justru barang yang terus diulang-ulang untuk mengingatkan. Bukan juga sebuah klise untuk menolak UN, itu bukan juga jawaban yang diharapkan rasa kesal ini.

Tetapi persoalannya ada pada pengelolaan sistem pendidikan itu sendiri. Entah dari dulu (karena saya masih muda), entah sekarang. Jikalau nanti pun UN menghilang dari tanah republik ini, apakah sistem pendidikan yang rusak begini masih terus bertahan?

Saya cuma berpikir, apalah artinya Sekolah Berstandar Internasional kalau justru memiskinkan yang semakin miskin? Apalah artinya universitas ternama kalau justru mencetak koruptor baru setiap tahun kelulusannya? Apa pula artinya Institut terkemuka jika hanya melahirkan politisi yang pintar berkelit lidah dan egois dengan urusan politik dalam selangkangannya?

Apa pula artinya saya bicara panjang lebar soal ini, sementara kita sendiri sibuk berbasa-basi soal berhak tidaknya seseorang jadi presiden atau pe-dangdut? Sementara berurusan dengan seorang tamu pun, kita sendiri harus sibuk bebersih rumah yang terus menumpahkan darah.

Saya tahu tulisan ini kepanjangan, padahal cuma pengantar sebuah copas. Tapi paling tidak gara-gara cerita ini saya jadi menulis lagi setelah sekian lama. Jadi mengingatkan diri sendiri untuk belajar ber”Bahasa” dan sekaligus menulis “Sejarah” lagi. Kalau Matematika, saya melakukanya hampir setiap bulan dari billing pribadi saya yang angkanya terus naik.

Gambar diambil dari Cover majalah sebuah Unit Pers Mahasiswa. Di Edisi tersebut saya menulis laporan utamanya.